Graduados FICED (Licenciatura)

El Proceso de Especialización y el de Titulación están íntimamente ligados en el proceso de estudios de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de FICED dado que, en tanto se van cubriendo los cursos teóricos del área de especialización que haya elegido el alumno, se van cubriendo sus prácticas, siendo capacitado para su realización y asesorado en el proceso de aplicación de proyectos a través de sus cursos prácticos.

Se inicia durante el 7º trimestre, en el cual se incorpora al modelo educativo de Desarrollo Profesional Especializado.
Al final de la carrera (16º trimestre), el estudiante deberá integrar los estudios teóricos (Generales y Especializados 1º al 15º trimestre) con las experiencias obtenidas en la práctica (Proyectos del “Desarrollo Profesional Especializado”. 9º al 15º trimestre) en un documento denominado “Proyecto Personal de Desarrollo Profesional”, el cual se compone de 5 capítulos. Éste constituirá el trabajo recepcional (a manera de tesis) con el cual podrá solicitar su Examen profesional.

PROPÓSITO:

Fomentar en el educando competencias que le permitan un desempeño profesional tendiente a la adaptación activa a la realidad, tanto en términos comprensivos como en el sentido instrumental.
Capacitar al estudiante para vincular la teoría adquirida con el ejercicio requerido y ser capaz de intervenir profesionalmente aportando soluciones a las problemáticas específicas del campo de la educación, tanto en el contexto social como en el espacio institucional específico; a comprender las obligaciones del profesional de la educación acerca de los cambios acelerados de recursos, planes, condiciones, fines del trabajo formativo y de las tendencias conservadoras del proceso educativo; a incorporar los elementos fundamentales del diseño, la adaptación de instrumentos, cursos de acción, conceptos, etc. que le permitan integrar los paradigmas cotidianos adecuadamente y, por ultimo, a formarse para alimentar el repertorio experimental profesional aprendiendo a ser un mediador entre procesos tradicionales e innovadores a fin de actuar con mayor prontitud, oportunidad, versatilidad y eficacia.

PROCESO DE DESARROLLO DE LA ESPECIALIZACIÓN

 El estudiante se introduce a la Etapa de Especialización a través de la elaboración de una Bitácora que le permitirá la integración de los conocimientos y competencias profesionales adquiridos a lo largo de 7 trimestres en cinco ejes didácticos: Formativo, Informativo, Instrumental y Experimental-Existencial así como la aplicación de éstos en las cuatro áreas de Desarrollo Profesional (Especialidades):

Además, a través del área práctica incorporará su proyecto a uno de los siguientes cuatro niveles de aplicación:

Lo anterior, a fin de contar con mayor número de elementos que le permitan elegir adecuadamente una área de especialización e intervenir profesionalmente en campos de la educación específicos, aportando soluciones a problemáticas de espacios educativos de su realidad circundante, tanto en lo referente a su contexto social como al institucional, donde le sea elegible trabajar en el futuro.
Una vez realizada la elección de la especialización, el alumno se formará de manera teórica y práctica en esta área mediante el “Desarrollo del Conocimiento”, “Actualización Permanente”, “Práctica Especializada” y “Desempeño Laboral”; todo ello respecto a su objeto de desarrollo profesional. La Teoría de la especialización la cursará a través de siete módulos durante cinco trimestres, con lo cual incrementará su formación teórico-metodológica del área. La Especialización teórica se inicia a partir del 9o. trimestre; el estudiante debe incorporarse al Segundo Bloque Teórico del Eje de Desarrollo de la Especialización, dentro del cual elige una área de desarrollo profesional en la educación con un valor total de 70 créditos. Los propósitos de cada una de las Áreas de Especialización son los siguientes:

Pedagogía Psicológica

 Desarrollar en el estudiante de esta especialización, competencias teóricas y prácticas como Pedagogo Psicológico, comprometido con su función de facilitador del desarrollo de la personalidad integral del educando, entendida ésta como un proceso continuo a través del cual se desarrolle individual y socialmente en todos sus ámbitos de actuación. De esta manera, estará capacitado para prevenir circunstancias que puedan afectar el rendimiento escolar de los educandos. Asimismo, motivar al alumno de esta especialización en un constante incremento de conocimientos comprometido con una autoformación continua

Administración Educativa

 Acrecentar y perfeccionar en el estudiante de esta especialización los conocimientos y las competencias teóricas y prácticas en el área de la administración educativa, comprometiéndose a colaborar con el incesante avance de las ciencias en general y la educación en particular, propiciando que el Administrador Educativo sea sobre todo EDUCADOR* y que sus acciones se enmarquen en el conocimiento de la psicopedagogía y se enfoquen al desarrollo de las potencialidades del estudiante como ser humano. Asimismo, adquirir la capacidad de intervenir productivamente en las áreas de planeación, gestión, supervisión y evaluación a fin de administrar el desarrollo y el perfeccionamiento del proceso educativo.

Docencia

 Concientizar al alumno de esta especialización del compromiso social que adquiere de formar de manera integral a sus educandos. Complementar su formación básica como EDUCADOR* lograda en la etapa de estudios generales, perfeccionando competencias teóricas y prácticas como docente. Desarrollar destrezas y habilidades en el campo de la didáctica para desempeñarse eficientemente como profesionista de la educación. Motivarlo en un constante incremento de conocimientos comprometido con una autoformación continua.

Planeación y Diseño Curricular

 Formar en el estudiante de esta especialización competencias teóricas y prácticas para desempeñarse eficientemente en el campo de la planeación, el diseño curricular y la sistematización del proceso educativo. Dentro de este ciclo de instrucción, analizar e implementar proyectos educativos de calidad acordes a la aplicabilidad y los requerimientos formativos actuales. Innovar planes y esquemas educativos mediante una teoría curricular eficaz, incluyendo diagnóstico de necesidades, planeación, supervisión y evaluación, así como análisis de los recursos institucionales, como son: espacio, economía, entorno social, recursos humanos, etc. Motivar al alumno de esta especialización en un constante incremento de conocimientos comprometido con una autoformación continua.

PROCESO DE DESARROLLO PRÁCTICO

La práctica está organizada para realizarse mediante un programa que incorpora tres proyectos finales de Desarrollo Profesional, los cuales deberán aplicarse bajo asesoría y cuyos informes sarán integrados a su trabajo recepcional. Los proyectos y la práctica con los que se inicia este trabajo son los siguientes:

  1. Proyecto de Desarrollo Docente (200 horas),

  2. Proyecto de Servicio Social (500 horas) y

  3. Proyecto de Intervención Formativa (300 horas),

La teoría de la especialización se complementa con las 1000 horas de actividades prácticas que se aplican a través de los tres Proyectos de Desarrollo Profesional mencionados; todos ellos deben enmarcarse dentro de la especialidad a la que el alumno se haya inscrito. A través de este bloque se integran las cuatro áreas de desarrollo profesional: “Docencia”, “Planeación y Diseño Curricular”, “Administración Educativa“ y “Pedagogía Psicológica” con los cuatro niveles de desarrollo educativo: Infancia, adolescencia, adultez y sociedad (micro - sociedades). El propósito de cada uno de los proyectos prácticos son los siguientes:

Proyecto Docente

 Fomentar en el alumno de la Licenciatura en Ciencias de la Educación la integración y aplicación de los conocimientos y competencias adquiridos como docente. Asimismo, desarrollar en el estudiante el dominio teórico y práctico del Modelo “Diseño Integral Curricular, Instruccional y Formativo” (DICIF, Uriegas, M.E. Publicación FICED, 1999.) a fin de elaborar, siguiendo este Modelo de diseño, un Proyecto Docente que aporte soluciones concretas a problemáticas específicas que el alumno observa en el medio educativo, concretamente en el campo docente y que forman parte de su “Propósito Personal de Desarrollo Profesional”.

El Proyecto Docente implica tanto el diseño como la aplicación del mismo; este trabajo está organizado en un total de 200 hrs., las cuales se considerarán como práctica docente y serán asesoradas en todo momento. Este Proyecto es uno de los cinco capítulos del trabajo recepcional: Proyecto Personal de Desarrollo Profesional.

Proyecto de Servicio Social

Fomentar en el estudiante la integración de los conocimientos y competencias profesionales en los cinco ejes: didáctico, formativo, informativo, instrumental y experimental-existencial. El Proyecto de Servicio Social, dentro de los estudios de la Práctica Especializada, además de permitir la normatividad del Servicio Social Ptofrsional, tiene como objetivo favorecer la adaptación e incorporación paulatina de los cimientos de la formación, a fin de que los recursos para el ejercicio profesional se adapten a la práctica requerida que desempeñará el egresado en el contexto social.

Está organizado para llevarse a cabo mediante la aplicación de un proyecto de 500 horas dentro del área de especialización del alumno, el cual deberá ser asesorado, en todo momento. Este Proyecto será uno de los cinco capítulos del trabajo recepcional: Proyecto Personal de Desarrollo Profesional.

Proyecto de Intervención Formativa

Fomentar en el estudiante la integración de los conocimientos y competencias profesionales en los cinco ejes: didáctico, formativo, informativo, instrumental y experimental-existencial. El Proyecto de Intervención Formativa dentro de los estudios de la Práctica Especializada tiene como objetivo favorecer la adaptación e incorporación paulatinamente de los cimientos de la formación, a fin de que los recursos para el ejercicio profesional se adapten a la práctica requerida a desempeñar en un espacio institucional concreto.

La Intervención Formativa está organizada para llevarse a cabo mediante la planeación, el diseño y la aplicación de un proyecto integral de prácticas profesionales de 300 horas, dentro del área de especialización del alumno, el cual deberá ser asesorado en todo momento. Este Proyecto será uno de los cinco capítulos del trabajo recepcional: Proyecto Personal de Desarrollo Profesional.

El proyecto de Intervención Formativa impulsará al estudiante a mantener activo el desarrollo profesional mediante la actualización, la sistematización de los estudios y las experiencias en los campos de desempeño; a lograr una congruencia entre teoría, condiciones de la realidad laboral y la práctica, y lo equipará con creatividad y metodologías estructuradas, a fin de procesar el acto dinámico de diseñar procedimientos e instrumentos novedosos para solucionar los requerimientos contingentes de la intervención profesional.

PROCESO RECEPCIONAL

Una vez cumplidos los trabajos realizados durante los dos procesos descritos, el alumno, se incorpora al Proceso Recepcional durante los dos trimestres finales, con la orientación de un asesor, para la redacción final de su Documento Recepcional. Dicho trabajo, como se ha planteado, es producto de la integración de los estudios teóricos (Generales y de Especialización, 1º al 15º trimestre) con las experiencias obtenidas en la práctica (Proyectos del “Desarrollo Profesional Especializado”. 9º al 15º trimestre) en un documento denominado “Proyecto Personal de Desarrollo Profesional”, el cual se compone de 5 capítulos y anexos.

I Fundamentación y Propósito General
II Revisión Bibliográfica
III Proyecto Docente
IV Proyecto de Servicio Social
V Proyecto de Intervención Formativa
- Integración de la Experiencia Total y Conclusiones
- Bibliografía

EXAMEN PROFESIONAL

Una vez autorizado el Documento anterior, se procede a tramitar el Examen Profesional para su realización en un plazo no mayor a un mes. Éste se desarrolla sobre la base del contenido y experiencia lograda durante la realización del“Proyecto Personal de Desarrollo Profesional”.

ÍNDICE

  1. Cooley Uriegas, Eduardo.
    Examen Profesional:1 de octubre del 2001
    "Aportación a la Formación de Artistas y Docentes Capaces, Creativos(as) y Conscientes, para la Trasformación Hacia una Actividad Artística Incluyente y Promotora del Cambio Social a través de la Creación del Centro de Desarrollo en el Arte - CEDEA."


  2. Dantés Carrillo, Ruth Berenice
    Examen Profesional:2 de octubre del 2001
    "Programa Integral de Desarrollo para el Logro de Alcances Cognoscitivos Durante el Proceso de Aprendizaje de Niño."


  3. Carmona Domínguez, Saul
    Examen Profesional: 4 de octubre del 2001
    "Programa de Liderazgo Educativo: Propuesta que Permite la Capacitación Integral de las Diferentes Direcciones y Departamentos que Componen una Institución, con el fin de obtener a través de un Liderazgo Educativo, el Efectivo Cumplimiento de los Objetivos Organizacionales."


  4. Lucero López, Ana María
    Examen Profesional: 29 de Junio del 2004
    "Desarrollo Educativo en el Menor Adoptado: Proyecto Alternativo, para promover una cultura sensibilizada en la adopción de un menor, donde los miembros de las familias reconstruidas posean aceptación, apoyo y orientación en sus procesos de integración familiar, adaptación social y educativa."


  5. Arreola Valera, José Ramón
    Examen Profesional: 27 de Enero del 2005
    6. "Libertad con responsabilidad."

  6. Ayala Morones, Caritina
    Examen Profesional: 20 de Julio del 2005
    "Proyecto de formación y sensibilización de educadores y educandos a fin de favorecer el desarrollo integral del alumno adolecente, eliminar la etiquetación y lograr la calidad educativa en el nivel medio superior."


  7. Guevara Aramburo, Irma Leticia
    Examen Profesional: 22 de Julio del 2005
    "El arte de educar a niños de nivel preescolar mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que trabajen conjuntamente padres de familia, directivos y educadoras, principalmente en las areas de psicologia, padagogía y didactica, con una misma finalidad: brindar un aprendizaje significativo al educando."

  8. Abarca, Ma. Elena
    Examen Profesional: 25 de Julio del 2005
    "Programa de capacitación integral de cada una de las personas que intervienen en el proceso educativo del adolecente, contribuyendo a establecer mejoras en las relaciones familiares y educativas, promoviendo así un mayor rendimiento educativo del alumno."

  9. Gonzalez Linares, Guadalupe
    Examen Profesional: 24 de Noviembre del 2005
    "Proyecto de desarrollo de habilidades académicas en los alumnos."

  10. Guajardo Amaya, Gerardo
    Examen Profesional: 18 de Enero del 2007
    "Taller de autoayuda y superacion en el ambito escolar y familiar para favorecer que los adolescentes tomen decisiones seguras y firmes, a través de la revisión de temas que responden a sus necesidades de tipo ético, a fin de apoyar su formación integral"

  11. Mireles Pasillas, Gloria Isella
    Examen Profesional: 22 de Mayo del 2008
    "Modelo de planeación administrativa para elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y la eficiencia terminal. En el nivel medio superior"

  12. Avila Jaques, María Guadalupe
    Examen Profesional: 30 de Mayo del 2008
    "La orientación educativa como estrategia de cambio en el nivel medio superior"

  13. Ruiz Amador, Mintha Judith
    Examen Profesional: 4 de Julio del 2008
    "Propuesta que permite la formacion en valores a niños en edad preescolar, a fin de fortalecer su capacidad para desarrollarse en la vida de manera responsable y prodcuctiva"

  14. Ramírez Nevarez, Julia Karina
    Examen Profesional: 10 de julio del 2008
    "Proyecto de readaptación social del menor infractor"

  15. Olivares Hassanille, Claudia
    Examen Profesional: 27 de Noviembre del 2008
    "Programa de formacion integral de directivos, a fin de lograr que desempeñen su trabajo sensibilizados y conscientes de la importancia y la influenzia que ejerce su liderazgo en el buen funcionamiento de la escuela y en el nivel de calidad de los servicios"

  16. López Beltrán, Adela
    Examen Profesional: 20 de Abril del 2009
    "La influencia de las estrategias pedagógicas para favorecer la solución de problemas de aprendizaje en niños con diversas necesidades educativas"

  17. Gómez Patiño, Sandra
    Examen Profesional: 15 de Junio del 2009
    "Programa de desarrollo humano, con la finalidad de sensibilizar a padres de familia, sobre su rol como modeladores comprometidos y respetuosos de los derechos del niño"

  18. Barrera Trujillo, Guadalupe Alejandra
    Examen Profesional: 22 de Junio del 2009
    "Proyecto integral de desarrollo educativo enfocado a educadores y educandos a fin de favorecer la motivacion en los alumnos para continuar con sus estudios, asi como una mejor eleccion para su vida profesional y laboral"

  19. Sánchez Márquez, María Fernanda
    Examen Profesional: 10 de Julio del 2009
    "El desarrollo de estrategias que logren el aprendizaje significativo, para facilitar el proceso educativo integral, asi como para promover la motivación intrínseca y el autoconocimiento en las relaciones maestro-alumno y padre-hijo"

  20. Castro Guajardo, Nashelly Gabriela
    Examen Profesional: 20 de Julio del 2009
    "La importancia del desarrollo administrativo-académico del docente, para mejorar los procesos de interacción y organización de la enseñanza en el aula, así como en el ambito escolar "

  21. Inzunza Rubio, María de los Angeles
    Examen Profesional: 24 de Agosto del 2009
    "Programa educativo que promueve el incremento del nivel de aprovechamiento escolar en los estudiantes de educación primaria y secundaria, a través del desarrollo integral y autoformativo de los mismos"

  22. Robles Santana, Galia Vianka
    Examen Profesional: 28 de Agosto del 2009
    "La incorporación de la enseñanza artística en el currículo escolar, como elemento para el desarrollo de las competencias sociales y la asimilación de la cultura propia"


  23. Sinecio Díaz, Silvia Leticia
    Examen Profesional: 28 De Mayo Del 2010
    “Propuesta educativa enfocada a padres de familia y educadores para favorecer el desarrollo integral de las facultades cognoscitivas, afectivas y psicomotrices de los educandos”


  24. García Guluarte, Carolina
    Examen Profesional: 4 De Junio Del 2010
    “Formación valoral en el ámbito familiar y escolar para ayudar a los niños de educación básica en su formación integral, lo que les permitirá ser personas concientes y sensibles de las necesidades de la comunidad a la que pertenecen”


  25. Martínez Cruz, Sergio José
    Examen Profesional: 7 De Julio Del 2010
    “Programa de formación psicopedagógica: propuesta que permite la capacitación de los diferentes actores de la educación, con el fin de obtener a través de una capacitación educativa, un mejor rendimiento académico en el nivel básico”


  26. Alfaro Bravo, Luz Marisela
    Examen Profesional: 8 De Julio Del 2010
    “Desarrollo de habilidades educativas en el nivel primaria”


  27. Pérez Altamirano, Martha Korina
    Examen Profesional: 9 De Julio Del 2010
    “Estrategias didácticas que favorezcan el desarrollo de potencialidades del educando y logren una adecuada interacción con la comunidad educativa, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje”

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del Viernes 25 de marzo al 24 de junio del 2011

 

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